Manager
Показатели и критерии эффективности деятельности
Показатели и критерии эффективности деятельности педагогических работников
ГБОУ прогимназия № 698 Московского района Санкт-Петербурга «Пансион»
(начальная школа)
|
Показатель |
Критерий |
Значение критерия |
Шкала оценивания |
|
Уровень усвоения обучающими учебных программ |
Доля обучающихся, получивших по предмету за отчетный период оценки «4» и «5» , «зачет»
|
Количество учащихся, получивших оценки "4"и "5", «зачет» по итогам периода / численность обучающихся |
от 1 до 0,7 = 10 баллов; от 0,69 до 0,40 = 8 баллов; от 0,39 до 0,28 = 6 баллов; от 0,27 до 0,10 = 4 баллов; менее 0,10 = 0 баллов. |
|
Уровень неосвоения обучающими учебных программ |
Доля обучающихся, получивших по предмету за период оценку «неудовлетворительно» |
Количество учащихся, получивших неудовлетворительную оценку по итогам периода / численность обучающихся |
0 = 10 баллов; от 0,01 до 0,04 = 5 баллов; от 0,041 до 0,08 = 3 балла; от 0,081 и выше = 0 баллов |
|
Уровень достижений обучающихся в исследовательской деятельности по предмету и внеучебной деятельности |
Результативность участия школьников в олимпиадах, конкурсах и других мероприятий по предмету |
Документальное подтверждение наличия обучающихся -победителей или призеров предметных олимпиад, лауреатов и дипломантов конкурсов, конференций, турниров и т. д. |
Международный уровень: Победитель = 20 баллов Призер = 15 баллов Всероссийский уровень Победитель = 12баллов Призер = 9 баллов Региональный уровень: победитель = 8 баллов Призер = 5 баллов Районный уровень, победитель = 3 балла, призер = 1 балл. |
|
Успешность внеурочной работы учителя по предмету, проводимой за рамкамивыполнения функций классного руководителя |
Доля обучающихся, успевающих не более, чем на оценку «удовлетворительно» по предмету, вовлеченных в систематическую дополнительную подготовку по данному предмету |
Количество обучающихся , имеющих оценки "удовлетворительно» и «неудовлетворительно» и занимающихся дополнительно с учителем / количество обучающихся, имеющих неудовлетворительные и удовлетворительные оценки по данному предмету у данного учителя. |
от 1 до 0,8 = 10 баллов; от 0,79 до 0,6 = 8 баллов; от 0,59 до 0,4 = 6 баллов; от 0,39 до 0,2 = 4 балла ; от 0,19 до 0,08 = 1 балл |
|
Доля обучающихся по данному предмету, посещающих предметный факультатив и\или кружок по предмету |
Количество обучающихся , имеющих положительные оценки по предмету и участвующие в факультативах и\или кружках / количество обучающихся с положительными оценками по предмету |
от 1 до 0,8 = 10 баллов ; от 0,79 до 0,50 = 5 баллов; от 0,49 до 0,30 = 3 балла; от 0,29 до 0,1 = 2 балла; от 0,09 и до 1 человека = 1 балл |
|
|
Результативность методической и опытно-экспериментальной деятельности учителя |
Представление результатов исследовательской, экспериментальной и методической деятельности учителя на мероприятиях различного уровня |
Документальное подтверждение участия в конференции соответствующего уровня в статусе докладчика или участника . |
Докладчик: международный уровень = 10 баллов всероссийский уровень = 7 баллов; городской уровень = 5 баллов; районный уровень = 3 балла; школьный уровень =1 балл. участник конференции любого уровня = 2 балла |
|
Обучение, способствующее повышению качества и результативности профессиональной деятельности учителя. |
Уровень программы повышения квалификации и\или профессиональной подготовки |
Документы, свидетельствующие о процессе (или результате) повышения квалификации (обучения) учителя в отчетный период |
обучение в магистратуре \ аспирантуре\ докторантуре = 5 баллов обучение по программам высшего образования ( бакалавриат \ специалитет) = 3балла; обучение на курсах повышения или переподготовки = 1 балл. |
|
Результативность презентации собственной педагогической деятельности |
Уровень и статус участия в профессиональных конкурсах |
Наличие дипломов (сертификатов)победителя или призера ( I, II, III место) в профессиональных конкурсах соответствующих уровней |
Всероссийский уровень 1 место = 20 баллов 2\3 место = 16 баллов Городской уровень 1 место = 12 баллов 2\3 место= 9 баллов Районный уровень 1 место = 6 баллов 2\3 место = 4 балла |
|
Уровень коммуникативной культуры при общении с обучающимися и родителями |
Наличие (отсутствие) обоснованных жалоб со стороны родителей и\или обучающихся на деятельности учителя. |
Документально подтвержденные данные о наличии (отсутствии) обоснованных жалоб со стороны родителей и\или обучающихся на деятельность учителя. |
Отсутствие жалоб за период = 5 баллов |
|
Сохранность контингента обучающихся и воспитанников (для классных руководителей и воспитателей ГПД) |
Соотношение данных статистической отчетности на начало учебного года и фактического количества обучающихся и воспитанников на данный период |
Менее 2% Более 2% |
1 балл 0 баллов |
|
ОБЩИЙ БАЛЛ: |
|||
Показатели и критерии эффективности деятельности педагогических работников
ГБОУ прогимназия № 698 Московского района Санкт-Петербурга «Пансион»
(дошкольное отделение)
-
Уровень профессиональной деятельности педагога
Критерии и показатели
Индикатор
Баллы
Соблюдение приказа об охране жизни и здоровья детей
Отсутствие травм, замечаний по выполнению требований к организации режима дня, учебных занятий, развивающей среды, питания
10
Сохранение контингента воспитанников - посещаемость(для воспитателей)
Необоснованная потеря контингента воспитанников
Уровень посещаемости:
-младший возраст (3-5лет)
> 65%; >70%; >75%;
-старший возраст(5-7)
>70%; >75%; >80%
-50 за 1ребенка
6; 8; 10
6; 8; 10
Снижение уровня заболеваемости воспитанников ОО
Низкий по сравнению с районным уровень заболеваемости воспитанников ОО
10
Наполняемость логопедических групп (для логопедов)
Превышение сверхустановленных норм плановой наполняемости групп на 10%; 20%; 30%; 40%
5; 10; 15; 20
Взаимодействие с семьями воспитанников; отсутствие взысканий
Наличие административных взысканий, обоснованных обращений от участников образовательного процесса
-100
Оплата за пребывание ребенка в образовательном учреждении
(для воспитателей)
Отсутствие систематической задолженности по оплате квитанций на 20-е число
20
Система планирования воспитательно-образовательного процесса
Выполнение плана воспитательно – образовательной деятельности (наличие качественных продуктов детской деятельности)
10
Выполнение плана научно-методической работы ОУ
Материалы, подтверждающие результативность личного участия педагога в научно-методической работе учреждения
10
Самоорганизация
Своевременное составление и ведение необходимой документации; подача справок, конспектов, документов в канцелярию, методический, медицинский кабинет
20
Соблюдение трудовой дисциплины
Посещение мероприятий ОУ (совета прогимназии, СМО, МО, П/С и т.д.), соблюдение графика работы
10
Общая культура
Внешний вид, коммуникация
10
Охрана труда и пожарная безопасность
Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности
10
Наставничество
Осуществление педагогической помощи педагогическим работникам с опытом работы до трех лет
10
Результативная деятельность педагога
Критерии и показатели
Индикатор
Баллы
Использование современных образовательных технологий
Конспект или презентация мероприятия совместной деятельности детей и взрослых, по взаимодействию с семьей, подтверждающий обоснованное и эффективное использование педагогом современных образовательных технологий
По 10 баллов за каждую
единицу
Использование электронных образовательных ресурсов (ОЭР) в образовательном процессе: лицензионных, созданных самостоятельно, наличие сайта
Перечень ЭОР к разделам образовательной программы, скриншот сайта
10
Использование элементов дистанционного обучения участников образовательного процесса
Материалы, подтверждающие использование дистанционного обучения родителей, педагогов (скриншот сайта)
10
Тиражирование собственного педагогического опыта
Наличие опубликованных статей, методических разработок
30
Публичное представление собственного педагогического опыта
Конспект открытого занятия, мероприятия (отзыв, лист регистрации)
По 20 баллов за каждый конспект
Участие в мероприятиях, повышающих имидж прогимназии
Программы семинаров, конференций, форумов и т.д. Лист регистрации. Отзывы
30
Общественная активность: участие в экспертных комиссиях, творческих группах
Приказы, распоряжения
40
Достижение стабильных положительных результатов формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период
Аналитическая справка о результатах мониторинга с графиками (в начале и в конце года)
40
Участие в реализации образовательной программы экспериментальной площадки
Материалы, подтверждающие результат личного участия педагога в ОЭР
40
Результаты участия воспитанников в конкурсах, соревнованиях
Грамоты, дипломы или другие документы, подтверждающие победы и призовые места воспитанников
30
Самообразование
Посещение и анализ открытых мероприятий в учреждении, районе, городе и т.д.
10
Личное участие в конкурсах профессионального мастерства/победы в конкурсах
Материалы, подтверждающие результат личного участия/победы педагога в конкурсах
20/40
Грамоты, Благодарности
Материалы, подтверждающие наличие грамот, благодарностей
10
Районная экспериментальная площадка
2010 год- получен статус районной экспериментальной площадки по теме «Проектирование информационно-образовательной среды школы, обеспечивающей преемственность при переходе от дошкольного к начальному общему образования в условиях перехода на Федеральные государственные стандарты нового поколения».
- Личностно-ориентированный характер образовательной среды, обеспечивающий преемственность в возможности выбора образовательного маршрута, в результатах деятельности службы психолого-педагогического сопровождения, в развитой системой дополнительного образования и внеурочной деятельности.
- Деятельностный характер образовательной среды, обеспечивающий преемственность в технологиях реализации ФГТ и ФГОС, организацию проектной и исследовательской деятельности, а также обеспечивающий практическую направленность полученных детьми знаний.
- Здоровьесберегающий характер образовательной среды, проявляющийся в обеспечении безопасности образовательного процесса, положительной динамикой состояния здоровья детей, широким включением в спортивные секции и активный отдых, а также в низком уровне социальной напряженности в ученических коллективах
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи:
- Изучить состояние проблемы преемственности в современной школе, на этой основе конкретизировать понятие «преемственность».
- Разработать экспериментальную модель преемственности дошкольного и начального школьного образования в условиях ФГОС и осуществить практическую апробацию этой модели.
- Выявить и теоретически обосновать комплекс педагогических условий успешной реализации принципа преемственности в процессе непрерывного образования
- Разработать программы формирования предпосылок универсальных учебных действий на основе модели преемственности дошкольного и начального школьного образования (для ступени предшкольного образования)
- Разработать критериально-ориентированную систему оценки достижений планируемых результатов (для ступени начального школьного образования)
- Провести апробацию модели «Школы полного дня» в условиях реализации ФГОС нового поколения
- Разработать систему психолого-педагогических консилиумов по преемственности учебной и внеурочной деятельности на ступенях дошкольного и начального школьного образования.
- Этап. Проектировочный октябрь 2009-август 2010 года. На данном этапе был разработан понятийный аппарат, составлена программа исследования и определены методические темы учителей и воспитателей, участвующих в ОЭР.
- Этап. Деятельностный сентябрь 2010 года - август 2012. На данном этапе разрабатывалась и реализовывалась модель преемственности в процессе непрерывного образования. Данный этап включал в себя разработку нормативных локальных актов, регламентирующих экспериментальную деятельность, анализ результативности и корректировку модели.
- Этап. Рефлексивный сентябрь 2012 года – декабрь 2012. На данном этапе уточнены и систематизированы полученные результаты ОЭР, намечены перспективы развития
Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия, должно быть обеспечено уже в период предшкольного образования, создающего равные возможности успешности начального общего образования для всех детей.
Итогом ОЭР стала разработка методических рекомендаций «Проектирование универсальных учебных действий в информационно-образовательной среде ДОУ». Разработанные рекомендации могут быть положены в основу разработки Программы развития универсальных учебных действий для предшкольного образования, что позволит планировать результаты образовательного процесса, а также задать критерии и показатели психического развития детей, необходимые для успешного начального обучения.
Практическая значимость проекта
Районные семинары:
- Модель организации педагогического процесса для воспитанников дошкольного отделения прогимназии «Пансион» 2010 г
- Обновление содержания образовательного процесса прогимназии в контексте здоровьесберегающих технологий 2010 г
- Технологии формирования познавательных универсальных действий у учащихся начальных классов 10.02.2010 г
- Школа полного дня как образовательная модель в условиях ФГОС нового поколения 3.11.2010г.
- Критериальная система оценивания 16.03.2011 г.
- Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном отделении прогимназии «Пансион» 26.04.2012г
- Достижение метапредметных результатов учащихся в урочной и внеурочной деятельности 07.12.2011 г.
- Современные образовательные технологии как средство формирования ключевых компетенций воспитанников и обучающихся в условиях осуществления преемственности детского сада и начальной школы, внедряющих ФГТ и ФГОС 11 и 12 декабря 2012 года
Участие в конкурсах:
- Конкурс педагогических достижений. номинация «Воспитатель года» 2009г.
- Конкурс педагогических достижений. номинация ««Гармония, благополучие, поддержка» 2009г.
- Конкурс «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения Санкт-Петербурга» 2010 г.
- Конкур инновационных продуктов «Петербургская школа 2020» 2011 г.
- Конкурс в Московском районе Санкт-Петербурга между образовательными учреждениями, проектирующими инновационную образовательную программу начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения
- Второй Всероссийский конкурс «Я-педагог» 2012 г
- Конкурс среди образовательных учреждений СПб для формирования адресной программы по оснащению кабинетов начальной школы «Электронная школа» 2012 г.
Публикации:
- Сборник материалов 1 Всероссийской конференции с международным участием «Современные стратегии образования: проблемы развития, воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста « ЛГОУ им.А.С.Пушкина, Санкт-Петербург, 2010 г.:
- - статья директора «Пансиона» И.А.Герболинской «Обновление содержания образовательной программы прогимназии как условие целостного развития личности ребенка с 3 до 11 лет»;
Гаврилова Ольга Владимировна
Учитель-логопед дошкольного отделения
 |
Образование: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена г.Санкт-Петербурга, присуждена квалификация учитель-логопед, олигофренопедагог. |
| Квалификационная категория : высшая | |
| Педагогический стаж: 26 лет | |
| Стаж работы в прогимназии "Пансион": 11 лет |
Мое кредо : "Не навреди"
Меня часто спрашивают: «Что такое же речевое развитие? Для чего нам так необходимо добиваться речи без речевых нарушений?»
Во-первых, речевое развитие – это показатель и уровня интеллекта, и уровня культуры.
Во-вторых, от того насколько развита речь ребёнка, напрямую зависят его успехи не только в освоении грамоты, но и в обучении в целом.
Правильная речь – это один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения.
Личные достижения в профессии:
Методические разработки:
1. Развиваем речь ребенка: на прогулке, на кухне, на даче.
Методические разработки
Рысева Ольга Николаевна.
Педагог-психолог дошкольного отделения
 |
Образование: Высшее педагогическое Российский Государственный Педагогический Университет им. Герцена. Факультеты: «Педагогика и психология детей дошкольного возраста», 1994г; «Психологическое здоровье детей» 1994 г. |
|
Высшая квалификационная категория |
|
|
Педагогический стаж: 26 лет |
|
|
Стаж работы в прогимназии "Пансион": 22 года |
|
|
Нагрудный знак «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга» и премией правительства Санкт_Петербурга «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга» в 2012 году Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации Ветеран труда |
Здравствуйте, я рада Вас приветствовать на своей страничке!
Мое кредо: «У тебя все получится, в случае необходимости - можешь рассчитывать на мою помощь»
Я работаю с детьми дошкольного возраста. Дошкольники отличаются тем, что не могут понять причину беспокойства, они не могут объяснить, что их волнует. Помочь им – моя задача.
Именно поэтому свою работу я веду по трем направлениям: работа с детьми, с родителями, с педагогами.
С детьми я веду развивающие занятия, оказываю индивидуальную помощь. С родителями – тренинговую, просветительскую и индивидуально-консультационную помощь.
С воспитателями и специалистами работаю в тесном содружестве - мы одна команда. Моя деятельность направлена на создание в группах комфортной психолого-педагогической развивающей среды, на внедрение процесса интеграции в обучении дошкольников.
Помощниками мне выступают родители, которые охотно выходят на контакт.
Поскольку педагогический процесс, построенный на интегрированной основе, способствует развитию интеллектуально, волевой, эмоциональной сферы дошкольников.
Одним из важнейших направлений в работе считаю развитие эмоциональной сферы личности дошкольника. Моя задача - помочь сохранить и развить в ребенке подаренное ему природой умение радоваться, удивляться увиденному, создавать свой мир, а значит, наблюдать и познавать его не только разумом, но и чувствами.
Личные достижения в профессии:
Мои публикации:
- Всероссийский журнал: «Современный урок» Технология эффективного погружения в занятия дошкольников с помощью техник релаксации и концентрации внимания
- Всероссийский журнал: «Современный урок» Цикл занятий для младших школьников на развитие коммуникативной деятельности
- Всероссийский журнал «Воспитатель детского сада» Развитие эмоциональной сферы воспитанников дошкольного возраста с применением телесно– ориентированного подхода через художественно изобразительную деятельность
- Адаптация дошкольников 3 лет к детскому саду.
- На сайте ППМС центра презентация «Инновационные технологии, как основа коррекционно-педагогической работы учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога.» http://cppmsp-mosk-spb.ru/for-specialists/14/164/1317/
- ООО Центр гражданских и молодёжных инициатив "Идея" Программа социально-нравственной направленности развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста: «Внутренний мир»
- «Агрессивный ребенок! Как ему помочь» Журнал Дошкольная педагогика:2003 год
- «Психологическая готовность ребенка к школе. Сборник «Современные стратегии образования: Проблемы воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста».
- «Формирование Эмоциональной сферы дошкольника.» Правительство Санкт-Петербурга. Комитет по образованию Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования(повышения квалификации) специалистов. Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования. Институт психолого-педагогического образования. Кафедра психологии. Служба практической психологии в системе образования «Школа – пространство для жизни». Сборник материалов конференции. Выпуск 16 /2012 год
- Адаптация воспитанников к детскому саду.
- Опыт по формированию эмоциональной сферы дошкольников.
Методические разработки:
- Методические разработки по обучению детей регуляции своего эмоционального состояния.
- План-конспект интегрированной совместной психолого-развивающей деятельности: «Моя любимая игрушка» с детьми среднего дошкольного возраста.
- Рекомендации на информационные щиты для родителей «Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к школьному обучению»
Мой сайт: сайт психолога
Литовка Лариса Васильевна
Преподаватель изодеятельности
 |
Отличник народного просвещения |
|
Педагог дополнительного образования |
|
|
Образование: Высшее педагогическое Российский Государственный Педагогический Университет им. Герцена. |
|
|
Высшая квалификационная категория |
|
|
Педагогический стаж: 40 лет |
|
|
Стаж работы в прогимназии "Пансион": 19 лет |
Здравствуйте, рада Вас приветствовать на своей страничке!
Моё педагогическое кредо: «Жизнь – красота, восхищайтесь ею!»
"Рисуют дети на стекле, Рисуют дети на асфальте В руках мелки, карандаши… Детишки, маленькие маги. Но сколько вложено души В их мир прекрасный на бумаге!Здесь солнце, небо голубое, Здесь мы средь сказочных героев. Рисуют дети на стекле И на асфальте, пусть рисуют!И радость детства на Земле Пусть навсегда восторжествует!"
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии… От того как будет чувствовать ребёнок, поднимаясь на первую ступень познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям».
В. Сухомлинский.
Создавая нашу студию, мы стремились создать такую атмосферу, такие условия, чтобы детям открывался многообразный путь к творчеству, осуществлялись исследования, а пребывание здесь было радостным и интересным.
Моя педагогическая цель – способствовать гармоническому развитию детей, через эмоциональное вдохновение и взаимодействие.
Не случайно, программа, которая лежит в основе работы дошкольного блока, называется «Гармония развития». художественного и личности творческого развития дошкольника. интеграционная программа интеллектуального Автор Д.И. Воробьёва.
Личные достижения в профессии:
Достижения воспитанников:
Рисунки детей нашего «Пансиона» включены в сборники о Московском районе.
III Всероссийский конкурс "Талантоха"
О нашей студии пишут в газетах:
Участие воспитанников в выставках:
Статьи и публикации:
- «Технология развития творческого потенциала у детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности».
- «Проектирование универсальных учебных действий в информационно-образовательной среде ДОУ» Раздел изобразительная деятельность
Методические разработки:
- План - конспект занятия по рисованию с детьми старшей группы - (50 минут) «Про искусство мечтает кошка»
- Интеграция педагогического процесса
- План - конспект интегрированной совместной образовательно – художественной деятельности: «Осенняя изысканная гамма: яблок жёлтых, красных, рябиновых веток огненный букет, оформлен мною в бронзовую раму, как будто нежной осени портрет!»
- План - конспект интегрированной совместной образовательно – художественной деятельности: «Только у клена листик хороший, словно цыпленок сел мне в ладоши!»
- Учебная мастерская для педагогов и родителей «Рисуем город»
- Мастер класс для педагогов: «Инновационные технологии в образовательной области» «Художественное творчество»
Скороделова Светлана Юрьевна
Учитель математики
Классный руководитель и воспитатель 1-а класса
 |
Образование: высшее профессиональное - Елецкий государственный педагогический институт |
| Специальность: Педагогика и психология | |
| Высшая квалификационная категория | |
| Педагогический стаж: 24 года | |
| Стаж работы в "Пансионе": 10 лет |
"Однажды ученики спросили Хинг Ши, какова его основная задача, как Учителя. Мудрец, улыбнувшись, сказал:
— Завтра вы узнаете об этом. 
На следующий день ученики собирались провести некое время у
подножья горы, которую местные жители называли Бессмертной Горой, Сянь Юэ. Ранним утром, ученики собрали вещи, которые могли им пригодиться в дороге и вместе отправились к подножию Сянь Юэ, у которого им раньше не приходилось бывать.
К обеду, уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и, остановившись на привал, решили пообедать рисом и солёными овощами, которые захватил с собой Учитель. Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся вода, которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики поднялись и стали осматривать окрестность в поисках пресного источника.
Только Хинг Ши не поднимался со своего места и не участвовал в поисках. В результате, так и не найдя источника воды, ученики решили вернуться обратно, но тут мудрец поднялся и, подойдя к ним, сказал: 
— Источник, который вы ищите, находится вон за тем холмом.
Ученики радостно поспешили туда, нашли источник и, утолив жажду, вернулись к Учителю, принеся и для него воды. Хинг Ши отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у его ног, — он был практически полон.
— Учитель, но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода? — изумились ученики.
— Я выполнял свою задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний. Затем, когда вы отчаялись, я показал вам в какой стороне находится источник, тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом, стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно, не позволяя тем самым случайности или забывчивости влиять на ваши планы…
— Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример? — спросили ученики.
— Нет, — сказал Хинг Ши, — главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность и доброту, — он улыбнулся и продолжил, — и принесённая вами для меня вода подсказывает мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно........ "
| Выпуски в прогимназии "Пансион" | |
 |
 |
| Выпуск 2010 | Выпуск 2014 |
Статьи и публикации:
- "Создание внутришкольной системы оценки качества образования" Санкт-Петербург 2013г.
- Конспект урока по окружающему миру для 1 класса ТЕМА: Вода – источник жизни на земле.
- Презентация к уроку по окружающему миру для 1 класса ТЕМА: Вода – источник жизни на земле.
Глазунова Татьяна Анатольевна
Инструктор по физической культуре
 |
Почетный работник общего образования Российской Федерации |
| Образование: высшее профессиональное - Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена | |
| Специальность: Педагогика и методика дошкольного образования | |
| Высшая квалификационная категория | |
| Педагогический стаж: 21 лет | |
| Стаж работы в прогимназии "Пансион": 19 лет |
Я люблю свою работу, потому что это возможность постоянно находиться в мире сказки и фантазии, в мире детства. Детство – это уникальный период в жизни каждого человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребёнок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь. Дети - это главные люди на нашей планете. Мы не знаем, кем они станут, когда вырастут, чем они будут заниматься. Для того, чтобы из них выросли хорошие, добрые люди и нужны мы - педагоги, способствующие открытию детьми нового, неизведанного ими мира.
Всё хорошее в людях – из детства!
Детские годы - самые важные в жизни человека.
Статьи и публикации:
- Нетрадиционные методы оздоровления дошкольников на занятиях по физическому воспитанию (методическая тема)
- В какой спорт «отдать» ребёнка?
- Формирование мотивации к двигательной активности
- РАЗВИТИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ.
- Прогулки на лыжах
- Нетрадиционные методы оздоровления детей дошкольного возраста на занятиях по физическому воспитанию.
- Индивидуальная потребность ребенка в движении
- Здоровье ребёнка (информационный щит)
- ВЕСЕЛИТЬСЯ НАРОД ФИЗКУЛЬТУРА ИДЕТ
- Консультация для педагогов «Повышение интереса к спортивной деятельности с помощью использования виртуальных спортивных игр»
Достижения:
- Почетный работник общего образования Российской Федерации
- Лауреат первого конкурса мастерства педагогов дошкольных образовательных учреждений России - 2008 в рамках Международного молодежного форума
- Воспитанники Татьяны Анатольевны не раз становились лауреатами различных районных и городских конкурсов
Спортивные площадки
ГБОУ прогимназия №698 Московского района Санкт-Петербурга «Пансион» является школой полного дня. Спортивный зал и спортивная площадка, которая находится на территории школы, в учебное время используется для проведения уроков физкультуры и спортивных перемен.
Во второй половине дня
-
на спортивной площадке проходят прогулки и спортивные мероприятия для воспитанников начальной школы прогимназии в рамках работы групп продлённого дня и в соответствии с планом воспитательной работы прогимназии.
- в спортивном зале - занятия спортивных секций Отделения Дополнительного образования прогимназии "Пансион"
Жители Санкт-Петербурга могут посещать спортивную площадку по будням с 20.00 до 21.00, по выходным с 10.00 до 18.00. Обращаем ваше внимание, что спортивная площадка предназначена исключительно для детей младшего школьного возраста.
Мацкевич Наталья Алексеевна
Педагог-психолог начальной школы
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Направления работы:
- Индивидуальная и групповая диагностика.
- Консультирование.
- Профилактическая работа.
- Коррекционно-развивающая работа.
Список методических разработок и публикаций:
- Статья «Профессиональное выгорание у педагогов»
- Методическая разработка: «Диагностика готовности к школе и адаптации к школе учащихся 1-х классов»
- Статья: «Опыт знакомства с первой университетской гимназией им.В.В. Сороки г. Великий Новгород»
- Статья: «Динамика уровня сформированности УУД в начальной школе»
- Методическая разработка: «Диагностика УУД у учащихся первых классов»
- Статья: «Позитивное мышление»
